Alba M.Pascual: 4 de octubre: Alfabetización visual y la copia china de Charlie Brown

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¡Aquí teneís una muestra del alfabeto visual! Ah no... era alfabetiZACIÓN visual. ¿Qué es eso? Os preguntaréis, ¡yo sigo haciéndolo peo tengo ventaja y puedo cotillear en mis apuntes!

Ahora en serio, la clase comenzó con la profesora hablando sobre el tema de organizarnos el trabajo, sobre organizar los trabajos en: 1.Importante y urgente, 2.Importante y no urgente, 3. Ni importante ni urgente. 4 Urgente y no importante; que honestamente... parecería algo útil si no fuera porque todos lo trabajos fueran urgentes e importantes al nivel "o lo subes mañana o serás la próxima en pasar por la guillotina de la reina de corazones" y también por otras razones como que no puedo encargarle el trabajo a otros y el único tiempo que puedo parar es el del agua en el termo para evitar que se caliente.

Tras mi opinión personal, os dejo información sobre el tema que hemos dado hoy: la alfabetización visual (resumen alternativo: hoy no he tenido que cargar con mil botes de acrílicos para clase).

¿Qué debe hacer un alumno de bellas artes con las imágenes?

-Analizarlas

-Construirlas

-Contextualizarlas (de nada serviría hacer a una sirena en una historia de ciencia ficción, a no ser que inventases algún concepto o universo como excusa para situarlo en dicho contexto por ejemplo)

También existen varios tipos de lenguaje:

-El natural: los gestos, la mímica.

-El convencional escrito.

-El convencional oral.

Para el lenguaje os dejo el link de mi primera entrada donde hablamos en su día un poco sobre ésto: http://albampascual.blogspot.com.es/2016/09/8-de-septiembre-hablar-en-publico-y-la.html

Tras este pequeño resumen, tres voluntarias nos presentamos para un ejercicio que consistía en memorizar una imagen mientras todos los demás estaban fuera. Esta vez, a excepciòn de una, fuimos las mismas personas que la primera vez cuando hablamos en público. La imagen después de unos minutos mirándola y haciendo un poquillo el tonto tapando las ventanas de las puertas para evitar que los de fuera vieran, dejamos a todos entrar y lo describimos. Yo por ejemplo no recordaba la bombilla que había encima del niño, que a mi opinión, tenía una gran similitud a Charlie Brown (¿alguien ha visto Snoopy?), mas no podía describirlo a base de comparaciones; además, al parecer fui la única que recordó que a su lado había unos tubos "raros", que al final parecían ser una ventana. Mis compañeros poco después lo dibujaron según se imaginaban con nuestras descripciones, que lo cierto es que me impresionó con la precisión con la que lo hicieron. ¿La imagen? Era una al azar que buscó María Jesús por lo que no tengo referencia.

Tras todo este asunto, seguimos con el tema: en nuestra sociedad nos comunicamos sobretodo por imágenes: ¿Quién no ha visto el icono de un chuletón al pasar por la sección de carnes de algún supermercado? ¿Quién no ha visto siquiera un mísero cartel de publicidad por cada vez que uno sale a la calle? Admitidlo, todos nos hemos topado con publicidad, y sino, es que no habéis tenido infancia. María Jesús a nosotros nos contó que mínimo en sólo un recorrido ella había visto cien imagines, ¡para que veáis!

La imagen es un medio de expresión universal: no es lo mismo decirle "a la derecha" en español a un japonés que no sabe nada de tu idioma que señalarle enseñarle el cartel con una flecha apuntando a la izquierda.

Mientras tanto, el lenguaje visual es el código específico de la comunicación visual y tiene varios niveles:

-Nivel formal: su forma, su color, su textura...

-Nivel semántico: su significado y/o connotaciones.

La imagen tiene diferentes grados de iconicidad, los cuales os mostraré a raíz de un ejercicio que hicimos en grupos. En nuestro caso elegimos un loro y ordenamos varias imágenes según su "nivel de realismo" (iconicidad, el 5 es el más realista mientras que el 0 el que menos).

-5